ارتباطات عن الفروق الفردية

http://emad73.ba7r.org/t201-topic

http://walagaprep.ahlamontada.com/t49-topic

http://hayatiahla.3arabiyate.net/t75-topic

http://www.tarbyatona.net/news.php?action=show&id=313

http://elanguages.org/42820

صور عن الفروق الفردية

مقدمة عن الفروق الفردية

الفروق الفردية بين الطلاب :

كثرت تعريفات ظاهرة الفروق الفردية بين الطلاب ، وعلى الرغم من اختلافها ، إلا أنها جميعها تتفق في المعنى والمضمون ، فهي جميعها تركز على مدى الاختلافات بين الأفراد في السمات المختلفة : الجسمية والعقلية والانفعالية والشخصية ، وعلى مدى انحراف الفرد عن متوسط المجموعة في سمة من السمات ، ومن هذه التعريفات :
السمات المختلفة :الجسمية والعقلية والانفعالية والشخصية , وعلى مدى انحراف الفرد عن متوسط المجموعة في سمة من السمات . ومن هذه التعريفات :
1ــ الفروق الفردية هي تلك الاختلافات التي يتميز بها كل فرد عن غيره من الإفراد .
2ــ الفروق الفردية هي الانحرافات الفردية عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفة الجسمية والعقلية والنفسية .
3ــ الفروق الفردية هي إختلاف الناس في مستوياتهم العقلية والمزاجية والبيئية , وهي الانحرافات الفردية عن المتوسط الجماعي في الصفات المختلفة . 
فمن الصعب ــ زميلي المعلم ــ أن نجد اثنين على وجه الأرض متفقين تماماً في كافة السمات الجسمية والعقلية والنفسية والاجتماعية , فلكل فرد شخصيته الفريدة , وليس هناك طفلان يتشابهان من جميع الوجوه , حتى الإخوة , اللذين يعيشون تحت سقف واحد , يختلفون في ذكائهم وميولهم وشخصياتهم .
والتعلّم الجيد الفعال هو التعلم الذي يراعي هذه الحقيقة , ويتكيف بموجبها .
لذلك فحتى تستطيع , أخي المعلم , مراعاة الفروق الفردية بين طلابك, لا بد لك من تعرف طبيعة هذه الفروق, والعوامل المؤثرة فيها , وأبعادها,وخصائصها, ومظاهرها, حتى يمكنك أن تضع خططك العلاجية والوقائية , وتحديد طرائقك وأساليبك , وتقرر أنشطتك وأنشطة طلابك , وأساليب تقويمهم , والتي تستطيع من خلالها التعامل مع طلابك على مختلف مستوياتهم وقدراتهم وميولهم واهتماماتهم واتجاهاتهم , وبالتالي تحقق التعلم المنشود للجميع , كل بحسب إمكاناته وقدراته ,إلخ. وإليك أخي المعلم موجز النقاط المذكورة :
1ـ طبيعة الفروق الفردية : 
اختلفت الآراء حول طبيعة الفروق الفردية, وأهمها رأيان:
أ ـ الرأي الأول: ينسب الفروق الفردية إلى التفاوت في الظروف والفرص المتاحة أمام الأفراد, لتنمية استعداداتهم الكامنة, حيث يؤمن أنصار هذا الرأي أن جميع الأفراد يولدون متساوين, ويقولون: أنه يمكن إزالة هذه الفروق بين الأفراد بإتاحة الفرص المتكافئة أمامهم. 
ب ـ الرأي الثاني : يؤكد أن الفروق الفردية هي حقائق بيولوجية موروثة , أي أن الأفراد يولدون مختلفين بعضهم عن بعض في سماتهم المختلفة , ولا مجال لتغيير هذه السمات بتأثير العوامل البيئية .
ــ فما رأيك زميلي المعلم ؟ أي الرأيين ترجح ؟ أو هل لك رأي آخر ؟ سنجد في الفقرات التالية مغالاة كل من الفريقين في جعله سبباً فريداً للفروق الفردية . 
2ــ مظاهر الفروق الفردية :
أــ فروق بين الأفراد: وهي تمثل الفروق التي تظهر بين مختلف طلاب الصف الواحد, وهي الفروق في الدرجة, لا في النوع, أي أن لدى كل طالب قدراً معيناً من الخصائص والوظائف المختلفة, ولكن كل طالب ينحرف كثيراً أو قليلاً في هذه الخصائص والوظائف عن متوسط المجموعة العمرية التي ينتمي إليها. 
ب ــ فروق داخل الفرد نفسه: ونعني بها- زميلي المعلم ــ أن الخصائص المختلفة, تختلف في الفرد نفسه, فهو ذكي من الناحية العقلية, مثلاً, ولكن يشكو من ضعف في القدرة الميكانيكية, وهو سليم في البنية, ولكن يشكو من ضعف في البصر, أو السمع.
3ــ خصائص الفروق الفردية: 
أــ اختلاف الأفراد في قدراتهم وسماتهم ــ زميلي المعلم ــ هو اختلاف كمي, وليس نوعاً, أي أن أفراد الجنس الواحد يشتركون في السمات التي تميزهم عن أفراد جنس آخر, ولكنهم, في الوقت نفسه, يختلفون في درجة تشبع كل واحد منهم بهذه السمات, فالذكاء مثلاً سمة يشترك فيها جميع أفراد الجنس البشري, ولكن تختلف درجة ذكاء كل منهم.
ب ـــ اختلاف معدل ثبات الفروق الفردية باختلاف نوع السمات, وأكثر الفروق ثباتاً هي الفروق العقلية والمعرفية, وأقل الفروق ثباتاً هي التي توجد في السمات الشخصية.
ج ـــ الفروق الفردية موزعة توزيعاً اعتدالياً, حيث أن الغالبية العظمى من الأفراد يحصلون على درجة متوسطة من السمة, والقليل منهم على درجة أقل أو أكثر من متوسط السمة.

انواع الفروق الفردية

 الفروق الإنسانية في الدراسات النفسية أربعة أنواع هي :

1 - فروق فردية بين إنسان وإنسان بصفة عامة.
2 - فروق جنسية.
 3 - فروق الفرد في ذات نفسه.
 4 - فروق جماعية أو قومية وذلك ما يتميز به شعب عن شعب أو مجتمع عن غيره فللعرب نفسيتهم العامة وشخصيتهم المميزة وكذلك الحال لدى اليابان والروس والانكليز مما يسمى بالشخصية القومية أو الطابع القومي للشخصية .

ومن أسباب الفروق الفردية وتفاعلها يرجع إلى عاملين أساسيين هما :

1 - عامل الوراثة والاستعداد الفطري: - ويشمل الجسم وأجهزته وحواسه وأعصابه وغدده وهذا عموما ينقل صفاته الأساسية من الأصل إلى النسل ومن الآباء إلى الأبناء حسب قوانين علم الوراثة في أعضاء الجسم ووظائفها.
2 -عامل البيئة الاجتماعية:- ويشمل المنزل والأسرة والمدرسة والأصدقاء والمؤسسات التربوية والاجتماعية والإعلامية والمهنية والعملية. هذه العوامل تفاعل. بمعنى آخر أن احدهما يؤثر في الآخر ويتأثر فمثلا الاستعداد للكلام هو وراثي فطري ولكن لابد من تكلم الإنسان من بيئة الإنسانية للتكلم، فلو نشأ طفل بين حيوانات لشب عاجزا عن الكلام الإنساني بل هي أصوات حيوانية بدائية وإذا عاش الإنسان في بيئة إنسانية يتكلم نوعية اللغة الخاصة.

كيفية مراعاة الفروق الفردية في التعليم:

إن المعلم هو أداة فعالة في أية خطة تعالج الفروق الفردية . ونحن نحتاج إلى معلمين مطلعين على أهمية الفروق الفردية ومتحسسين بالحاجات الفردية وقادرين على التكييف المنهج الدراسي كما نحتاج إلى معلمين يتقبلون الفروق الفردية ويعتبرون وجودها أمرا طبيعيا بين التلاميذ والمشكلة إننا في مدارسنا لم نتهيأ للتعامل مع الفروق الفردية، فالأطفال في الصف الأول وهم بنفس العمر ويستعملون نفس الكتب الدراسية ويتبعون نفس المنهج .. لذلك فمن الضروري مراعاة الفروق الفردية على التعلم وذلك باستخدام طرق تدريسية تراعي تلك الفروق الفردية بين التلاميذ وتكييف البيئة المدرسية وتناسب قدراتهم، ومن الطرق التدريسية التي تعطي أهمية للفروق الفردية:

1 طريقة المجموعة ذات القدرة الواحدة:

عمدت بعض المدارس في أمريكا وبعض بلدان أوربا إلى تقسيم التلاميذ حسب قدراتهم العقلية ،وتقوم هذه الطريقة بوضع تلاميذ متجانسين من الناحية العقلية في شعبة واحدة، وقد انتقدت هذه الطريقة بشدة على أساس أن مثل هذا التوزيع قد يؤدي إلى شعور التلاميذ بالتمايز، وبالتالي قد ينعكس ذلك على تصورهم لذاتهم في حياتهم الدراسية والاجتماعية ، ومثل هذا التوزيع يؤدي أيضا إلى حرمان التلاميذ الأقل ذكاء من زملائهم الأذكياء. 

2 طريقة التقسيم العشوائي :

يتجه المربون في المدرسة الحديثة إلى تقسيم التلاميذ تقسيما عشوائيا بحيث يضم الصف الواحد تلاميذ مختلفين في الاستعدادات لمواجهة الفروق الفردية وذلك باختبار مناهج طرق التدريس التي تناسب الاستعدادات وقدرات كل تلميذ وينتقد أصحاب هذه الطريقة لتوزيع التلاميذ حسب درجات الذكاء أو التحصيل لان ذلك لا يضمن التجانس التام الذي يسعى إليه المعلم من تقسيم الطالب . 

3 طريقة التعلم الجمعي : 

من مميزات هذه الطريقة أنها بدلا من الاعتماد على معلم واحد في تدريس موضوع واحد في الصف فإنها تستخدم مجموعة من المعلمين يقومون بمسؤولية التخطيط والتنفيذ والتقسيم للمنهج الدراسي ويمكن تطبيق هذا المنهج في المدارس الابتدائية والثانوية وكل معلم له اختصاص بموضوع معين ويكون من المناسب وجود مرشد تربوي مع المجموعة وهذه الطريقة مستخدمة في بعض البلدان الأجنبية ، وتطبيقها يتطلب وجود معلمين مؤهلين في اختصاصات مع ضرورة وجود المنهج لتلائم متطلبات هذه الطريقة .

انماط التعلم لدى الطلبة

انماط التعلم لدى الطلبة هي:

*المتعلم البصري(visual) الذي يمتاز باستذكاره الصور والالوان ,التعلم من خلال المشاهدة للصور والمخططات والخرائط,تحويل المعلومات الى صور

*المتعلم السمعي(auditory)الذي يمتاز باستذكار الاصوات ويتفاعل معها بشكل قوي,يساهم بشكل جيد في النقاشات,يلتفت الى نبرة صوت المتحدث,يفضل استخدام التسجيل الصوتي في تعلمه.

*المتعلم الحركي(kinesthetic)الذي يمتاز باستذكاره الاشياء بتذكر ملمسها على اختلافها,التعلم من خلال الحركة,يعشق التجارب والفنون ,يمل من المحاضرات بسرعة,يفضل التعلم من خلال اللعب.

صفات الطالب البصري:

•      يتابع حركات معلمه وايماءاته

•      يحب الصور

•      يفضل شرح الموضوع بعمومية قبل تجزئته

•      يلاحظ الاخطاء الاملائية

•      يلاحظ تفاصيل الاشياء

•      محب للترتيب والتنظيم

•      يحب ان يكون مكتبه وغرفته نظيفه ومرتبة

•      يعشق الملصقات الحائطية

•      يحب الخرائط والرسومات

  صفات الطالب السمعي:

•      يتحدث مع الاخرين كثيرا

•      يحب القراءة الجهرية بصوت مرتفع

•      يسأل كثيرا خلال الدرس

•      يميز تقدير الاشخاص من نبرة صوتهم

•      يعشق الاغاني والاناشيد ويتذكرها بسرعه

•      يحفظ الاسماء  ويقلد الاخرين

صفات الطالب الحركي:

•      تعلمه من خلال الحركة

•      يتحرك كثيرا ولايجلس طويلا على مقعده

•      يقترب كثيرا ممن يتحدث معه

•      حديثه بصوت هاديء

•      يلمس الاشياء خلال تعلمه

الانشطة المناسبة لكل طالب حسب نمطه

•      البصري:

1.   اضافة الصور و الالوان الى للكتاب ليسهل تذكرها

2.   اعطاءه الوقت الكافي لتدوين الملاحظات حول تعلمه

3.   توظيف الخرائط الذهنية والمخططات في تلخيص ماتم تعلمه

4.   تلخيص عبارات وكلمات مفتاحية على السبورة من خلال الرسوم التوضيحية

•      السمعي:

1.   تحفيزه على  التعلم ضمن مجموعات تعلم الاقران

2.   العمل على تلخيص الافكار وتبادل المعرفة مع زميله

3.   التشجيع على القراءه الجهرية

4.   تقديم تفسيرات شفهية

5.   استخدام المعلم الاختبارات والاسئلة الشفهية

6.   تشجيعه على تحويل الفقرات الى اناشيد مغناه

•      الحركي:

1.   كتابة الكلمات الرئيسية للموضوع

2.   المساهمة في الرسم البياني على السبورة

3.   تصميم نماذج للمفاهيم الرئيسية

4.   قضاء وقت جيد في المختبرات والمشاغل

5.   الرحلات الميدانية

الاستراتيجيات التدريسية المناسبة لكل نمط

البصري:

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارسها هذا النمط:

• عمل رسوم بيانية ، إعلانات و الرسم التخطيطي.
• عمل شريط فيديو أو فلم.
• عمل نماذج الملصقات.
• عمل ألبوم صور.
• عمل خرائط و مجسمات.
• استخدام الألوان و الأشكال.
• تطوير أو استخدام الخيال الموجه.
• فهم الألوان.
• التظاهر بأنه شخص آخر أو شيئًا آخر.
• مشاهدة الأفلام التعليمية.
• اللعب بالآلات.

السمعي:

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:

• دمج أصوات من البيئة في العروض الصفية (تقليد الأصوات).
• إيجاد عناوين للأغاني التي تشرح / تفسير المحتوي.
• تلحين نشيدة ، قصيدة.
• تحويل الكلمات إلى أغنية.

الحركي:

الاستراتيجيات التعلمية التي يرغب في ممارستها هذا النمط:

• عمل أغنية منهجية راقصة (مع الحركات).
• عمل حركات متتالية ( قصة حركية).
• لعب الأدوار.
• تمثيل مسرحية.
• التقليد.
• عمل التصاميم و النماذج.
• تمثيل الفنون العسكرية.
• تجميع لغز ( قصة محيرة).
• عرض الألعاب الرياضية.

الذكاءات المتعددة

الذكاء اللغوي :
ويختص بالكلمات واللغة ( الكتابة والتحدث ) ، وهو استخدام الكلمات شفويا بفاعلية ، مثل الشعراء ، وكتاب المسرحية ،والمحرر الصحفي,مذيع – ناطق ومتحدث رسمي –محامي – ممثل – خطيب – مؤلف – تسويق وإعلان – أمين مكتبة – مدرس – مسئول متحف, منفذ قانوني – شاعر – سياسي, مصححلغوي, باحث – مترجم ، ويضم هـذا الذكاء القدرة على تناول ومعالجة بناء اللغة وأصواتها ، ومعانيها

الذكاء المنطقي الرياضي: 
استطاعة الفرد استخدام الأعداد بفاعلية القدرة على التوقع والتنبؤ في ضوء معطيات محددة ، ويستنتج العمليات ، ويضع الفروض ، ويختبرها بأسلوب علمي ، وهو القدرة على استخدام الارقام بفاعلية والتعرف على العلاقات المجردة وعمل العلاقات والارتباطات بين مختلف المعلومات, مثل علماء الرياضيات , ومحاسبي الضرائب , و الإحصائيين,محاسب– محلل ميزانيات وبيانات – عالم أو متخصص بالاقتصاد – ميكانيكي – كهربائي – ضابط في الإمداد – عالم شرعي – خبير في التأمينات – محللسياسي – باحث في الاستثمار – صيدلي – عالم أم مدرس رياضيات – متخصص في الأرصادالجوية – طبيب – عالم فلك – فيزيائي – عالم كيميائي – عالم نبات – مدقق حسابات – مبرمج ألعاب كمبيوتر – مهندس – عالم نفس – محقق

 الذكاء الذاتي:

هـو القدرة على معرفة الذات, معرفة الجوانب الداخليـة عند الفرد ، أي سهولة وصول الفـرد إلى المشاعر الخاصة ، وحدود انفعالاتـه أو عواطفه ، وقدرته على التمييز بين تلك الانفعالات أو العواطف وتصنيفها و اعتبارها وسيلـة لفهم سلوكه الخاص وتوجيهه,مثل مخرج – ممثل – محقق فنان – مستشار – كاتب – معالج نفسي – مدرس علم نفس – باحث – فيلسوف – شاعر – مدرب شخصي – قائد – عالم دين – تعمل الأعمالالفنية اليدوية – متخصص علاج طبيعي – مخترع – معالج يدوي – ممول أومنتج

  الذكاء البيني او الطبيعي:

 القدرة على التمييز بين الكائنات ( النباتات والحيوانات ) والحساسية لمعالم العالم الطبيعي مثل السحاب ، والصخور,مثلعالم آثار وحفريات – عالم فلك – نّحّال – عالم نبات – شيف ( طباخ ) – عالم بيئة – عالم حشرات – مزارع – صياد – بستاني – عالم بيولوجي – بحري – عالم أرصاد جوية – المتسلق – مدير الموارد الطبيعية – دليل ( مترجم للطبيعة ) – عالم طيور – عالم حفريات – عالم أنثروبولوجيا ( جسدي ) – طبيب بيطري

الذكاء البصري:

القدرة على التحليل والتخيل والتفكير بالصورة والقدرة علىعمل علاقات مكانية بين الأشياء والأشكال والأحجاموالألوانمثل رسام – مهندس معماري – مدرس رسم – رسام خرائط – معد – مصممداخلي – مصمم ملابس – فنون يدوية ( فخار – زجاج – نحت ) – مصمم أثاث – مصمم جرافيك – مصمم مجلة – مهندس ديكور – مخترع – مخرج – مصور – طيار – مقاول – بحار – مصمممواقع الويب – مصمم عروض رياضية

الذكاءالاجتماعي:

القدرة على معرفة مشاعر ودوافع الآخرين من خلالالتعبيرات التي على الوجه أو الصوت وإيماءات الجسم مثل مدير – حكم – قائد عمل – مالك عمل خاص – مدرب – مستشار – محقق – مختص موارد بشرية – مقدم مقابلة – محامي – وسيط – مدير مكتب – شرطي – سياسي – مختص أو طبيب نفساني – علاقات عامة – موظف استقبال – مراسل , صحفي – مديربيع بالتجزئة – مختص اجتماعي – متخصص بعلم الاجتماع – مدرس – مكيل – تاجر – ممرض

الذكاء الموسيقي:

القدرة على فهم اللحن وتحليله أو التعبير به وإنتاجه , أوالقدرة على فهم وإدراك صوت المقرئين والمنشدين والتعبير والتحليلوالإنتاج مثل ملحن – مذيع – خبير مؤثرات صوتية – كاتب أناشيد – مشرف أومدير فرقة إنشادية – مختص مؤثرات صوتية – منشد – مهندس صوت – مدير أستوديو – الإعلام – معلم تجويد – مقرئ, موزع صوت

الذكاء الحركي:

القدرة على استخدام الجسم للتعبير عن الأفكار أوالمشاعر ( التمثيل – الرياضة) وسهولة استخدامه لتشكيل الأشياء مثل ( الميكانيكي, النحت – الجراح ) بهلوان – بحار – جراح – خطاط – ممثل – نجار – رياضي – طبيب – عامل مصنع – مدرب ألعاب رياضية – حلاق – صائغ – عامل إنقاذ, مختص علاج طبيعي –ميكانيكي – مدرس تربية رياضية – رياضي –قائد مركبة متميز.